İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMININ KELİMEDE ANLAM KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this research, the teaching of technical subjects in the Merge-II in the 5th grade word meaning the impact on the academic success of the students is to investigate comparing with the traditional method. Answers to questions prepared for this purpose are required. Research, pretest - posttest control group design was designed in an experimental model. Research, 2016-2017 academic year in the first quarter of Siirt Martyr Ismail ÇELİK Secondary School Teachers in two different branches of the 5th grade was carried out with the participation of 48 students. With a random assignment method 5 / branch of the experimental group, 5 / B branch is designated as the control group. Working as a means of data collection made by the Ministry of Education for grades 5 selected from PYB exam questions consisting of 22 multiple-choice items Meaning of Words Academic Achievement Test (KAABT) expert opinion is based. Merge all processes in the group-II teachers try to control the application of the technique is applied based traditional teaching was conducted by researchers of the group. Applications in the experimental and control groups was completed in 5 weeks. Researchers by the application prior to the experimental and control groups Meaning of Words Academic Achievement Test (KAABT) was applied as pre- and studies have been initiated. Applications and data obtained from the results were analyzed using SPSS for Windows 22.0 program.As a result, the Merge-In the experimental group, the implementation of the technique, there was no significant difference between pretest scores of the control group, the traditional teaching method, but groups in favor of the experimental group in the post-test achievement scores were observed significant differences. 5. Turkish word meaning issues of class teaching Merge II has reached the conclusion that the technique is more effective than traditional teaching methods.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle