Learning History to Understand the Present: Exploring Aspects of Historical Mindedness in Ontario’s High School History Curriculum, 2005-2013
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates specific aspects of the curriculum documents for Ontario’s Grade 10 course Canadian History since World War I released in 2005 and 2013. This course is worthy of study as this is the only mandatory History course at the high school level in the province. For many students Grade 10 History is also the final opportunity to study history in a school setting, and therefore can impact the way that they think about the subject beyond the school. The primary focus of this study is centred on what Ontario high school students are expected to learn about Canadian history, as published by Ontario’s Ministry of Education through curriculum guides; and specifically how Ken Osborne’s component of historical mindedness that he terms HE2, or the use of history for the understanding of the present, is reflected within the documents. Through gaining a clearer understanding of how Ontario’s 2005 and 2013 history curriculum has reflected specific aspects of historical mindedness as outlined by Ken Osborne, the study discusses the alignment between these concepts and the curriculum documents studied, including commentary on whether or not HE2 can be seen as an effective framework when thinking about approaching the study of history in Ontario in the time period. Although there are some differences between the curriculum documents studied, overall each can be seen to be in alignment with priorities such as: 1. connecting past events with current issues; 2. incorporating students’ experiences; and 3. including a student-centred approach to class activities. The overall program goals for these curriculum documents are concerned primarily with students developing skills that will help them live their lives and because of this, HE2 can be seen as an effective framework when thinking about approaching the study of history in Ontario classrooms.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,020 | 0,011 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».