Les défis et les opportunités post COVID-19 en lien avec l'insertion professionnelle des étudiant.e.s. internationaux : le cas d'une étudiante internationale
Notice bibliographique
Résumé
« Le but de cette recherche est de comprendre les défis et les opportunités liés à l'insertion professionnelle des étudiant.e.s internationaux.ales au Québec, à travers l'expérience d'une étudiante internationale arrivée et installée dans un contexte post-COVID-19. De nombreuses thématiques sont étudiées, notamment les obstacles et opportunités d'insertion professionnelle, le stress d'acculturation, la vulnérabilité, le rôle des politiques gouvernementales et des initiatives d'insertion, ainsi que les théories telles que la reconnaissance des compétences et qualifications et celle de l'intégration et inclusion. La méthode de l'autopraxéographie induite par le paradigme épistémologique constructiviste pragmatique (PECP), dont le partage d'expérience de manière réfléchie et analytique, offre une compréhension multidimensionnelle des défis rencontrés par les étudiant.e.s internationaux.ales et des opportunités disponibles pour faciliter leur intégration professionnelle dans le contexte québécois. Nous concluons ce travail en démontrant la nécessité d'une approche multifacette pour améliorer l'intégration des étudiant.e.s internationaux.ales, tout en soulignant le rôle crucial des politiques et des initiatives locales dans ce processus. -- Mot(s) clé(s) en français : insertion professionnelle, étudiant.e international.e , défis, opportunités, intégration, immigrant, Québec, compétences, expérience. »-- « The aim of this research is to understand the challenges and opportunities related to the professional integration of international students in Quebec, Canada, through the experience of an international student arrived and installed in a post-COVID-19 context. Numerous themes are explored, including obstacles and opportunities to professional integration, acculturation stress, vulnerability, the role of government policies and integration initiatives, as well as theories such as the recognition of skills and qualifications, and integration and inclusion. The method of autopraxerography induced by the pragmatic constructivist epistemological paradigm (PECP), including the reflective and analytical sharing of experience, offers a multidimensional understanding of the challenges faced by international students and the opportunities available to facilitate their professional integration into the Quebec context. We conclude this work by demonstrating the need for a multifaceted approach to improving the integration of international students while highlighting the crucial role of local policies and initiatives in this process. -- Mot(s) clé(s) en anglais : professional integration, international student, challenges, opportunities, integration, immigrant, Quebec, skills, experience. »--
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,016 |
| Communication savante | 0,012 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».