A pedagogia terapêutica de João dos Santos e as contribuições de Maria Amália Borges de Medeiros - caminhos de luta, afeto e conquistas
Notice bibliographique
Résumé
This thesis aimed to understand the theoretical and methodological bases that permeated the ideas of João dos Santos, Portuguese physician, psychoanalyst, and educator, as well as the circulation of his ideas in different contexts and temporalities. His theory has a solid base in Psychoanalysis and influences from Genetic Psychology, as well as from Psychopedagogy, whose convergence represents more than a theoretical postulate as it feeds on an ethical and humanistic understanding of the human being. It started from the following question-problem: what is the legacy built by João dos Santos and the contributions of Maria Amália Borges for the theoretical and methodological innovation of the teaching and learning processes and, consequently, of the pedagogical practices? It was based on the methodological assumptions of Oral History, through interviews conducted in a relational context between researcher and interviewees, followed by the literal transcription of the contents of each of the interviews conducted with educators, collaborators and important agents for the dissemination and deepening of João dos Santos' work. The empirical research sought to gather contents about João dos Santos' experiences in Portugal and France, especially in the city of Paris, as well as to make an inventory of the extension of his legacy in the city of Montreal, Canada, in the person of Maria Amália Borges. In Portugal, specifically in the city of Lisbon, we used the methodology of semi-structured interviews with João dos Santos' family members, specialists, and collaborators, where we could get to know the places where João dos Santos worked and traveled, especially in the institutions he founded, such as the Pestalozzi Kindergarten, in 1955, and the Eduardo Claparède School, in 1954. The study starts, especially, from the following authors: João dos Santos (1982, 1991, 2013, 2014, 2016, 2017), Maria Eugênia Carvalho e Branco (2013, 2010), Paula Santos Lobo (1994, 2016), Manuela Cruz (1994, 2016), Patrícia Holanda (2016, 2017, 2018, 2019), Maria Isabel Vieira Pereira (1989, 2013, 2014), Maria Amália Borges de Medeiros (1970, 1975, 1977). The study reveals that Therapeutic Pedagogy brought immense innovations to the education of children and that the partnership between Maria Amália Borges and João dos Santos, based on modern conceptions of the child, of the world, and of education, left a legacy that makes us able to still dream of an education that focuses on the formation of the subject in a caring and affective way.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,011 |
| Communication savante | 0,006 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».