Responding to survivors: confronting epistemicide within genocide education in Canadian post-secondary institutions
Notice bibliographique
Résumé
This thesis promotes Indigenous-led education to address genocides by Canada against Indigenous Peoples of Turtle Island and aims to advance supportive, equitable, and liberatory community relationships. My focus is on how genocide educators, the Canadian post-secondary institutions they work in, and the wider community connected to them are practicing relationality and might build on the practices examined. This desire to learn comes out of the knowledge that better responses to Survivor redress are needed. Genocide education in Canadian post-secondary institutions has a colonial problem that needs further unsettlement. This colonial problem includes an attempt to violently erase Indigenous Peoples both inside and outside of the academy in both material and symbolic ways. A significant part of this colonial problem in the educational context is epistemicide which involves the destruction of Indigenous knowledges and existence, which are inextricably intertwined. The Truth and Reconciliation Commission (TRC) and the National Inquiry into Missing and Murdered Indigenous Women, Girls, and 2SLGBTQQIA+ people (NIMMIWG2S +) have helped bring the discussion of settler colonial genocide in Canada to the forefront. These bodies have called for improved education that centres Survivors on the violence of Canadian settler colonialism, giving impetus to the need for assessment of the progress to date in genocide education in Canadian post-secondary institutions. This thesis explores the question: How are Canadian settler colonial genocides included in or excluded from post-secondary genocide education? It does so with the intent to inform future educational practice. Through my assessment of genocide program and course curricula related to genocides as used in Canadian higher education, I look for patterns and meaningful practices that form relationships with the territories in which it is being taught, as well as the Indigenous Peoples who have lived there since time immemorial. I then draw on theories of settler colonialism and Indigenous methodologies to better understand how these observations might connect to relational accountability. My results show that some practices are connected to ethical relationality, yet overall, much change is needed to confront epistemicide and centre Survivors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,059 | 0,031 |
| Communication savante | 0,013 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,015 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».