Sport as a Strategy to Address Gender-Based Violence : A Study on Perceptions and Educational Knowledge of Students in Grades 8 – 12 in Windhoek, Namibia
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In 2022, Namibia recorded over five thousand cases of gender-based violence (GBV), highlighting the alarming and persistent nature of this issue. GBV is both a consequence and reinforcement of deeply ingrained gender inequalities in Namibian society, stemming from factors such as colonial history, power imbalances, and traditional norms. Sport is recognized as a valuable strategy to promote gender equality by challenging stereotypes and structural norms. However, fostering these gender equalities requires understanding the perceptions and educational knowledge of youth who represent the future of Namibian society.Therefore, the purpose of this study was to identify and investigate students’ educational knowledge and perceptions of GBV and gender equality, as well as their perceptions of sport and its contribution to personal and social development and gender equality. Hereby, their experiences, traditions, and beliefs were at the center of the study. Data was collected from 24 students from disadvantaged communities who are enrolled in grades 8 to 12 in the after-school center of Physically Active Youth (P.A.Y.) in Windhoek, Namibia. The data collection process utilized an explanatory sequential mixed-method approach, collecting data from an online self-administered questionnaire and semi-structured interviews with two staff members and three students. The results of this study showed that educational and societal factors largely influence students’ perceptions and knowledge of GBV and gender equality. Students advocate for more comprehensive education and inclusive sports programs to foster personal and social development and challenge traditional gender norms. Moreover, they pointed out the need for community support and safe spaces for open discussions. Despite recognizing the barriers posed by patriarchal values, students believe in the potential of sport and education to promote gender equality and social change and to prevent GBV in Namibia.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle