Stop Identity Cues As A Cue To Language Identity
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the present study was to determine whether language membership could potentially be cued by the acoustic-phonetic detail of word-initial stops and retained all the way through the process of lexical access to aid in language identification. Of particular interest were language-specific differences in CE and CF word-initial stops. Experiment 1 consisted of an interlingual homophone production task. The purpose of this study was to examine how word-initial stop consonants differ in terms of acoustic properties in Canadian English (CE) and Canadian French (CF) interlingual homophones. The analyses from the bilingual speakers in Experiment 1 indicate that bilinguals do produce language-specific differences in CE and CF word-initial stops, and that closure duration, voice onset time, and burst spectral SD may provide cues to language identity in CE and CF stops. Experiment 2 consisted of a Phoneme and Language Categorization task. The purpose of this study was to examine how stop identity cues, such as VOT and closure duration, influence a listener to identify word-initial stop consonants as belonging to Canadian English (CE) or Canadian French (CF). The RTs from the bilingual listeners in this study indicate that bilinguals do perceive language-specific differences in CE and CF word-initial stops, and that voice onset time may provide cues to phoneme and language membership in CE and CF stops. Experiment 3 consisted of a Phonological-Semantic priming task. The purpose of this study was to examine how subphonetic variations, such as changes in the VOT, affect lexical access. The results of Experiment 3 suggest that language-specific cues, such as VOT, affects the composition of the bilingual cohort and that the extent to which English and/or French words are activated is dependent on the language-specific cues present in a word. The findings of this study enhanced our theoretical understanding of lexical structure and lexical access in bilingual speakers. In addition, this study provides further insight on cross-language effects at the subphonetic level.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle