“They’re flooding the internet”: A cross-national analysis of \nnewspaper representations of the ‘internet predator’ in Australia, Canada, the UK and USA
Notice bibliographique
Résumé
Although online child sexual abuse is an issue of international concern, little is known \nabout the news media’s role in its construction. In this study I draw upon a corpus of \n6,077 newspaper articles from Australia, Canada, the UK and USA – four member \ncountries of the Virtual Global Taskforce set up in 2003 to combat online child abuse. \nThrough a quantitative content analysis, I trace the trajectory of news coverage in \neach country and identify the news hooks and key events through which the issue has \nbeen framed during peak periods. This is complemented by a critical discourse \nanalysis, through which I interrogate discourses around spatiality, particularly those \npertaining to the paedophile’s migration from the ‘real world’ to ‘cyberspace’, and \nfrom the ‘outside’ into the heart of ‘the home’. The quantitative element of my study \nshows that: (1) although coverage began to emerge during the mid-1990s, it only \nbegan to accelerate after the turn of the century; (2) online abuse has been defined \nthrough episodic coverage, often around high-profile ‘grooming’ cases; (3) coverage in each country has largely followed a unique, nationally-specific narrative (shaped \nby its own socio-political context); and (4) although coverage has gone through \nperiods of peaks and troughs, there are few signs that online abuse is slipping off the \nnews agenda. In my qualitative analysis, I present evidence that: (1) claims-makers \nhave drawn upon existing understandings of, and fears about, parks and playgrounds \nto construct aspects of the internet as online ‘paedophile places’; (2) a discourse of \ntemporal proximity has been adopted to depict children as being ‘seconds’ or ‘clicks’ \naway from an internet predator; (3) this discourse of temporal proximity has been \nused to localise a global problem and depict the internet predator as being even closer \nto children than the traditional figure of ‘the paedophile’; and (4) the internet has been \nframed as bringing fundamental changes to how sexual threats to children should be \nunderstood. Through this analysis I argue that these discourses have been used to \nlegitimise tighter regulation of children’s lives and, although specific to the internet, \nthey perpetuate myths about paedophiles, childhood, the family and home that limit thinking about child sexual abuse on a much broader scale.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».