Barriers & facilitators in accessing child health services and social supports: perceptions of international graduate student parents in Newfoundland & Labrador
Notice bibliographique
Résumé
It is widely acknowledged that access to health services and social supports is one of the determinants of a newcomer population's health status. It has been observed that research studies typically focus on investigating the experiences of immigrants and refugees. Experiences of other sub-groups of newcomers, such as academic sojourners, have remained overlooked and warrant attention from researchers. Using an interpretive phenomenological approach, the aim of my research was to investigate the experiences of international graduate student parents in accessing child health services and social supports. I examined perceived barriers and facilitators when accessing these services in St. John’s, Newfoundland and Labrador (NL). Through eight semi-structured interviews with these international graduate students, I found that key barriers in accessing services and support were the length of wait time, and participants’ negative experiences in navigating the healthcare system. Additionally, language barriers, participants’ limited interactions with the local population, lack of affordable daycare, and difficulties when it came to obtaining accurate healthcare information, added layers of complexity to their experience when accessing healthcare services. Factors that can facilitate access include professionalism of healthcare workers, child-friendly arrangements in patient waiting areas, and cultural sensitivity in healthcare delivery. These findings enhance our understanding of academic sojourners' access to child health services and social supports. They can also inform health promotion programs and activities targeted toward improving access to child health services and social supports for families of international students in Newfoundland and Labrador.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».