Awareness and analysis: how morphological processes predict growth in early reading comprehension
Notice bibliographique
Résumé
Reading comprehension is essential for academic and educational success. The present study examines how distinct aspects of understanding and manipulating morphemes, the smallest units of meaning in written and spoken language, contribute to children’s emerging reading comprehension. The majority of the research on the role of morphological processes in literacy focuses on morphological awareness, the ability to reflect on, process, and manipulate morphemes in language. However, a recent multidimensional perspective posits distinct aspects of morphological processing including morphological awareness and morphological analysis. In contrast to awareness, morphological analysis refers to the process of using morphemes to infer meaning from unfamiliar or morphologically complex words. New research has emphasized morphological analysis as a unique predictor of gains in reading comprehension when previous studies emphasized the dominant link between morphological awareness and reading comprehension. The current longitudinal study sought to provide clarity to these contrasting findings and examined the relative contributions (concurrent and predictive) of awareness and analysis in emerging reading comprehension from Grades 1 to 3. This was accomplished by using data from 171 children from Winnipeg public schools collected across five time points, using a structural equation modeling (SEM) design. Results showed evidence of early concurrent relationships between morphological awareness, analysis, and reading comprehension in Grade 1 and 2, with morphological analysis continuing to have a concurrent relationship with reading comprehension in Grade 3. Predictive links were found from earlier morphological awareness to subsequent waves of reading comprehension in each of the three grades. Morphological analysis did not directly predict subsequent reading comprehension across waves; however, findings may provide initial support for a shift in how these processes relate to one another while reading comprehension skills are emerging and strengthening. Theoretical and practical implications are discussed.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».