Enhancing business undergraduates’ skills and future employability through career development and management \n
Notice bibliographique
Résumé
There is currently a gap between employer expectations of the skills graduates should possess on entry to the workforce and the skills that new graduates possess. The new knowledge economy, emerging as a result of technological advancement, needs business graduates with flexible mindsets and transferable skill sets, capable of innovating and adapting to dynamic work environments. Many Australian companies are unable to attract competent and quality workers, with business leaders often citing poor business acumen, lack of relevant skills and real world experience as serious shortcomings leading to employers deeming new graduates as not work-ready. \n \nFor universities to stay relevant, they will have to be proactive rather than reactive, challenge existing pedagogies and re-examine their teaching approaches in higher education in order to add value to students’ learning and the community. To achieve this, course curricula must develop learning, teaching and assessment practices to encourage employability development to take place alongside developments in discipline specialisations. The importance of developing employability skills has been acknowledged by business, government and universities. Universities are now focusing on developing employability skills in students to prepare them for work in different work contexts and dynamic business environments (Barrie 2006; Bridgstock 2009). \n \n \nThe objective of this thesis is to study how one Australian university used a Career Development Learning activity to facilitate future employability preparation and development in first year business students in an Accounting course as part of careers education. Through personal student journal reflections, a majority of students found the experiential activity beneficial in helping them prepare for future employability. Through this activity, they learned about the skills required for successful careers and encouraged them to identify practical ways to improve their employability prospects. \n \n \nThe findings will be used to extend the Systems Theory Framework in Career Development and may assist academics and career practitioners to better prepare their business students to seek suitable post-graduation employment, thereby assisting to narrow the employer-graduate expectations gap.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».