El papel del juego en la educación infantil : Estado del arte
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This document presents the results of the research carried out by the author on the role of play in early childhood education. The motivation for the research was based on the question ¿what do the documents of the last ten years in OECD countries refer to the role of play in early childhood education? by taking into account that - according to the various educational approaches analyzed - play in childhood is the most important strategy for the creation of social, cognitive and behavioral skills, in the context of the new education by competencies that UNESCO and OECD are dealing with today, in light of the impacts on education implied by the Fourth Industrial Revolution - 4IR, also known as education for the 21st century or Education 4.0. Consequently, several significant documents collected virtually are analyzed to illustrate the purpose of the research: to investigate the role of play in early childhood education, based on documents from the last ten years from China, Singapore, South Korea, Canada, Finland, United Kingdom, New Zealand, United States, France, Chile and Colombia, as OECD member countries. The conclusions show that, although there is a more or less unified consensus on the role of play in early childhood education from a pedagogical point of view, it is the practices - the didactic strategies, if you will - that diverge among the sources analyzed.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle