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Enregistrement W7009638468

Engineering in American Society: 1850–1875

2016· article· en· W7009638468 sur OpenAlexaboutno aff

Notice bibliographique

RevueProject Muse (Johns Hopkins University) · 2016
Typearticle
Langueen
DomaineEnvironmental Science
ThématiqueAmerican Environmental and Regional History
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésQuarter (Canadian coin)Engineering educationWork (physics)Order (exchange)Period (music)Urban planning
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Technology, which has significantly changed Western man’s way of life over the past century, exerted a powerful influence on American society during the third quarter of the nineteenth century. In this study Raymond H. Merritt focuses on the engineering profession, in order to describe not only the vital role that engineers played in producing a technological society but also to note the changes they helped to bring about in American education, industry, professional status, world perspectives, urban existence, and cultural values. During the development period of 1850-1875, engineers erected bridges, blasted tunnels, designed machines, improved rivers and harbors, developed utilities necessary for urban life, and helped to bind the continent together through new systems of transportation and communication. As a concomitant to this technological development, states Merritt, they introduced a new set of cultural values that were at once urban and cosmopolitan. These cultural values tended to reflect the engineers’ experience of mobility—so much a part of their lives—and their commitment to efficiency, standardization, improved living conditions, and a less burdensome life. Merritt concludes from his study that the rapid growth of the engineering profession was aided greatly by the introduction of new teaching methods which emphasized and encouraged the solution of immediate problems. Schools devoted exclusively to the education and training of engineers flourished—schools such as Rensselaer Polytechnic Institute and Stevens Institute of Technology. Moreover, business corporations and governments sought the services of the engineers to meet the new technological demands of the day. In response, they devised methods and materials that went beyond traditional techniques. Their specialized experiences in planning, constructing, and supervising the early operation of these facilities brought them into positions of authority in the new business concerns, since they often were the only qualified men available for the executive positions of authority for the executive positions of America’s earliest large corporations. These positions of authority further extended their influence in American society. Engineers took a positive view of administration, developed systems of cost accounting, worked out job descriptions, defined levels of responsibility, and played a major role in industrial consolidation. Despite their close association with secular materialism, Merritt notes that many engineers expressed the hope that human peace and happiness would result from technical innovation and that they themselves could devote their technological knowledge, executive experience, and newly acquired status to solve some of the critical problems of communal life. Having begun merely as had become the planners and, in many cases, municipal enterprises which they hoped would turn a land of farms and cities into a “social eden.” Raymond H. Merritt is assistant professor of history at the University of Wisconsin, Milwaukee.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,974
Score d'incertitude au seuil0,981

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,003
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,009
Tête enseignante GPT0,177
Écart entre enseignants0,169 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations3
Publié2016
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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