An evaluation of secondary school business textbook coverage of money management /
Notice bibliographique
Résumé
THE PROBLEM worker is a woman.' -The entrance of women into the labor force altered family income, thus initiating variations in emergent consumption patterns.Students must be prepared to cope with deviations in their own personal patterns of family finances.Students must be assisted in establishing a system of values appropriate to the world in which they live.With economic expansion in the United States from a gross national product of $104.4 billion in 1929 to a gross national product of 504.4 billion in 1960, patterns of employment modulated.As automation gains prominence, the efficiency of the worker rises, and the types of workers needed in the economy change.This idea is supported by the retraining programs now being initiated throughout the country.Harlow believes that every student entering the first grade in 1964 will have to train for three different areas of employment during his lifetime.%it seems apparent, therefore, that job opportunities will be different in the future from those available in 1964.Two challenges for education, then, are to pre pare future generations for diversity and to provide the opportunity for them to become intelligent voters, perceptive consumers, and wise managers of personal income.A generation ago, young people were forced to meet economic problems at an early age as a necessary element of survival.The labor force included many young people as circumstances required them to earn not only their own spending money but also to make substantial contributions to the family ^"Working Wives: A Roundup of Facts and Implications for Family Finance Educators," Topics, Vol. 13, No. 2, A Report Published by the Educational Division (New York: Institute of Life Insurance, Spring, 1964), p. 7. 2a speech delivered by Dr. James G. Harlow at the Family Finance Education Banquet at The University of Oklahoma, July 14,
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,083 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».