The influence of electronic mail on communication patterns among educators /
Notice bibliographique
Résumé
In the late 1990s, the Ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) undertook a refonn pmgram that would reframe the educational system.Technology and pedagogy were seen as needing realignment to better meet a student-centered, technology-driven, lifelong learning experience.The New Reform as this new framework Îs known will be fully implemented by 2008 and educators are its pivotaI agents.With Infonnation and Communications Technologies being central to the new refonn, this qualitative study looks at educator use of the most widely used Internet application, electronic mail.Very little research has looked at how pervasive electronic mail has become among educators and how it is affecting their multidirectional, multilayered roles as educators.Data originate from respondent electronic mail, a literature review, and the author's personal experience.Outcomes, reached through inductive analysis, reveal that educators continue to experience difficulty manipulating electronic mail technology even though they appreciate its multiple advantages.How electronic mail can facilitate networked communication and educator teamwork to better translate the MEQ's new refonn successfully is the focus ofthis study.Implications derived from the outcomes are discussed in view of enhancing ongoing contributions by Quebec educators.11 RÉsuMÉ Vers la fin des années 1990, le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) a entrepris un programme de réforme qui avait pour but de restructurer le système d'éducation.La technologie et la pédagogie furent réalignées afin de favoriser une expérience centrée sur l'étudiant, la technologie, et l'apprentissage continu.La réalisation complète de cette Nouvelle Réforme est prévue pour l'an 2008 et les éducateurs en sont les principaux agents.Les technologies de l'information et des communications étant au centre de la nouvelle réforme, nous avons jugé nécessaire de mener cette étude qualitative afin de regarder l'utilisation faite par les éducateurs.Très peu d'étude ont mesuré l'import du courrier électronique sur les rôles multidirectionnels et multistratifiés des éducateurs.Les données proviennent des courriers électroniques des participants, d'une revue de littérature et de l'expérience personnelle de l'auteur.Les résultats obtenus grâce à une analyse inductive, montrent que les éducateurs ont encore de la difficulté à manipuler cette technologie malgré qu'ils en reconnaissent les avantages multiples.Comment le courrier électronique peut faciliter la 'communication de reseau' et le travail d'équipe des éducateurs pour mieux appliquer la nouvelle réforme du MEQ est la question de cette étude.Les implications de cette recherche ont pour but d'améliorer la contribution continue des éducateurs au Québec.lU ACKNOWLEDGEMŒNTS Thank you to those who taught me well.They were generous with their knowledge and directed my inquiries.While at McGill l leamed to be a more effective team player.Thanks to my peers -leaming was made richer by our exchanges.Sincere gratitude to the sixty participants who believed in my project and offered their insights through electronic mailings.Their data gave direction to my inquiry process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,019 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».