Including Women: The Establishment and Integration of Canadian Womenâs History into Toronto Ontario Classrooms 1968-1993
Notice bibliographique
Résumé
Social movement activism throughout the 1960s and 1970s provided space for feminist concerns in a variety of arenas. Women's movement activism and women's scholarship in history challenged the ways in which women’s experiences had been marginalized or omitted in school history programs and curricula. Women's organizations developed and broadened networks, created and published resources, and lobbied governments and institutions. Their widespread activism spilled into a range of educational circles and influenced history teachers in altering curricula to include women in course materials. Advocating for women, on a curricular or professional development level, however, was complicated because of entrenched neo-liberal systems in place within education institutions. Although the Ontario Ministry of Education and the Toronto Board of Education demonstrated clear support for a wide range of gender equity-based initiatives, they committed to implementing a 'piecemeal' approach to curricular change. The fundamental work to include women in history curricula relied heavily on grassroots networks that allowed for women’s experiences to leak into classrooms, and were responsible for bringing women’s voices into the history curricula. This study explores the initiatives of the Toronto Board of Education from 1968-1993, with particular analysis of women’s committees, teacher/librarians in resource centers, Affirmative Action representatives, individual teachers and administrators. Within the broader public sphere, the contributions of concerned parents, activists, small independent publishers, educational reformers, political leaders and women’s history organizations lent their voices to ideas about how the inclusion of women in history curricula should take shape in Toronto schools. Ministry gender equity policies and history course guidelines provided incremental and therefore politically safe responses to educational change. The Toronto Board's "add-on" approach to including women in course examinations avoided instituting major "top-down'" curricular change, which kept the integration of women’s history within classrooms on the periphery of most course work. The substantive grassroots activism and the commitment of women’s organizations and individual teachers, however, allowed women’s history to flourish within individual classrooms in Toronto and demonstrates the ways in which "bottom-up" initiatives can be a powerful force in curricular change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,049 | 0,010 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».