Is There a Role for Pediatric Residents in Teaching Community Health Care Providers?
Notice bibliographique
Résumé
Residents commonly engage in a teaching role for peers and junior trainees. The associated learning benefits for the teachers and the audience are well documented. However, the concept of ‘reverse educational distance’ (RED), in which residents teach an audience that is academically senior, has never been studied. \n\nWe explored Pediatric residents’ and community health care providers’ (cHCPs) perceptions of a Continuing Professional Development (CPD) intervention with a RED approach, whereby residents would engage as teachers for cHCPs. We explored the perceived benefits, challenges, and ways to optimize the implementation of such intervention in a Pediatric residency program. Using a descriptive qualitative design, we conducted 8 focus groups, 4 with Pediatric residents and 4 with cHCPs, which included 4 to 5 participants per focus group. Data were analysed using an inductive thematic analysis. \n\nBenefits anticipated by the residents included three themes: 1) optimizing residents’ incentive to learn; 2) focusing on the practical ‘real-world application’ of pediatric knowledge; and 3) better understanding of community practice. Benefits anticipated by cHCPs included two themes: 1) being updated on pediatric evidence-based practices; and 2) improving collaboration between cHCPs and future pediatricians. The major anticipated challenge of RED was the lack of clinical experience of the resident-teacher. A key suggestion for implementation included adequately supporting residents throughout the CPD intervention.\n\nEngaging residents as teachers for cHCPs could lead to learning benefits similar to those reported when residents teach peers and junior trainees. Some of the learning benefits for the residents may however be enhanced while others may be unique to the context of RED.\n\nOur findings can guide the development of novel CPD approaches that align with the educational mandate of medical programs, namely preparing future Pediatricians as health educators for the community and fostering inter-professional collaboration. RED is a promising educational strategy for CPD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,026 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,005 |
| Communication savante | 0,004 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».