From knowledge to action: defining effective and functional school division planning practices to maximize organizational improvement and change
Notice bibliographique
Résumé
The practice of education planning across Canada is established for the manifest purpose of guiding school improvement. In Manitoba, the planning process is reportedly intended to improve linkages that will increase efficiency and enhance communication, thereby improving educational outcomes for all students (Manitoba Education, 2004, 2007). The problem arises in a practical sense, however, in determining whether the education planning process creates the necessary linkage between strategic intentions and activities, or whether the planning process exists simply as a bureaucratic requirement or condition (Meyer and Rowan, 1983). This research study was designed to determine whether there were systemic features of school division planning for Student Services, which would result in improved linkages between educational intentions and related actions, making the process more effective and functional. In order to respond to the questions posed in this study, I focused on a concrete aspect involved in planning for students with challenging learning behaviours. With the assistance of school divisions participating in the study, I collected data from structured interviews with key personnel, and from planning templates or other selected documentation. The information was compiled and examined through a conceptual framework, derived from the review of literature, which served to organize and analyze the school division data. A process of analytic abduction was used to define similarities and variances in planning practices, according to the conceptual framework. The information was summarized and a synthesis of effective planning practices was created as a result. The findings informed the development of a new framework detailing the archetypes of effective and functional planning practices for Student Services at the school division level, a process more likely to set the stage for organizational improvement and change.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,066 | 0,050 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,036 |
| Communication savante | 0,022 | 0,022 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».