La sémiotique computationnelle entre narrativité et apprentissage automatique : une démonstration de faisabilité sur un corpus journalistique à propos du printemps érable
Notice bibliographique
Résumé
La révolution numérique est en train de modifier profondément les pratiques des sciences humaines et sociales. Dans ce nouveau parcours, la sémiotique joue un rôle prépondérant en raison de ses spécificités qui la rendent compatible avec le cadre computationnel requis par le numérique. La sémiotique computationnelle est un champ de recherche qui contribue au développement des humanités numériques. Mais que signifie numérique ou computationnel pour les humanités? Cette thèse présente une piste de réponse à ce genre de questionnement à l'aide d'une démonstration de faisabilité. Pour ce faire, une pratique pertinente dans ce contexte est identifiée, soit l'analyse de texte assistée par ordinateur (ATO). En effet, l'analyse de texte est l'une des pratiques les plus répandues en humanités et constitue également l'un des objets d'étude privilégiés de la sémiotique. Par la suite, un cas d'étude est identifié dans le domaine des médias et, plus particulièrement, dans le champ de l'analyse de presse. Le printemps érable, le mouvement estudiantin québécois de 2012, a été choisi en raison de sa large couverture journalistique, ce qui garantit la possibilité d'obtenir un grand nombre d'articles de presse traitant ce phénomène socio-politique. L'analyse de ce corpus journalistique a été effectuée au moyen d'une chaîne de traitement construite avec le support d'outils issus du traitement automatique du langage naturel et de l'apprentissage automatique. Pour ce faire, une approche théorique d'intersection entre la sémiotique et l'intelligence artificielle a été mise au point et ceci, afin de fournir une assistance computationnelle à une théorie sémiotique spécifique, soit la « sémiotique narrative ». Ainsi, une technique de clustering a été choisie pour assister l'analyse narrative du texte journalistique. La chaîne de traitement est évaluée par une phase d'annotation qui constitue une partie importante de la méthode. Les résultats montrent que la chaîne de traitement est pertinente pour l'exploration d'un corpus de grande taille. En effet, de grands agglomérats de macrostructures sémantiques similaires ont été identifiés de manière transversale aux différentes sources d'information. On identifie, par exemple, que le discours électoraliste est un des plus fréquents du corpus, ainsi que les débat sur les négociations entre les étudiants et le gouvernement. On identifie aussi certaines spécificités selon le journal, comme la mise en valeur du concept d'éducation par le journal Le Devoir, ou des concepts économiques par Le Journal de Montréal. Chaque résultat obtenu constitue ainsi une piste de recherche pour l'approfondissement de la couverture journalistique sur le printemps érable. Ce travail de recherche contribue au transfert de connaissance de l'informatique vers les sciences humaines et, plus particulièrement, vers la sémiotique. Le parcours de la thèse tente de faciliter la compréhension des différents algorithmes et outils de la chaîne de traitement. Elle contribue également à la compréhension d'un des volets de la sémiotique computationnelle, celui qui voit l'ordinateur comme« outils au service de l'analyse sémiotique». Elle propose aussi une perspective particulière pour l'agencement de la sémiotique et de l'intelligence artificielle et, donc, pour le développement de la sémiotique computationnelle. De façon plus spécifique, la recherche souligne la nécessité de décomposer les pratiques de la sémiotique en tâches simples et formelles, afin que leur conversion en tâches computables soit réalisée. Enfin, les humanités n'ont pas de raison de craindre la révolution numérique amenée par le développement de l'intelligence artificielle, mais elle devrait plutôt en profiter pour augmenter ses capacités d'analyse des phénomènes humains et sociaux. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : humanités numériques, sémiotique computationnelle, analyse de texte assistée par ordinateur, ATO, traitement automatique du langage naturel, apprentissage automatique, fouille de texte, text mining, analyse des données, clustering, analyse narrative, texte journalistique, analyse de presse, printemps érable, mouvement étudiant québécois de 2012
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».