L'épuisement professionnel des enseignants et les comportements extériorisés d'élèves du 2e et 3e cycle du primaire : le rôle de la relation maître-élèves
Notice bibliographique
Résumé
Les élèves qui présentent des problèmes de comportements extériorisés au primaire représentent un enjeu important pour l’école et la société québécoise, car ils sont plus à risque de rencontrer des difficultés d’adaptation psychosociales tout au long de leur parcours scolaire et en début d’âge adulte. Il est donc nécessaire d’étudier les facteurs du contexte scolaire qui en permettent le développement, le maintien et l’exacerbation, afin de trouver de nouveaux leviers d’intervention. Cette étude s’intéresse donc à l’épuisement professionnel des enseignants, un facteur susceptible d’influencer le comportement des élèves en classe, mais pour lequel encore peu de recherches ont été effectuées. À l’aide d’un devis longitudinal, l’objectif de cette étude était dans un premier temps d’examiner si l’épuisement professionnel des enseignants est associé à l’augmentation des problèmes de comportements extériorisés chez des élèves du 2e et 3e cycle du primaire, et, dans un deuxième temps, de déterminer si cette association est modérée par la qualité de la relation maître-élèves. Des analyses de régressions hiérarchiques ont été effectuées auprès de deux échantillons se différenciant uniquement par le caractère multiethnique des élèves qui composent l’un d’eux. Les données du premier échantillon ont été recueillies dans sept écoles primaires francophones de la Montérégie auprès de 735 élèves et de leurs 43 enseignants titulaires. Les données du second échantillon ont été recueillies dans cinq écoles primaires francophones de l’île de Montréal auprès de 616 élèves et de leurs 64 enseignants titulaires. Les résultats de cette étude suggèrent que l’épuisement professionnel des enseignants est associé à une augmentation des problèmes de comportements extériorisés chez les élèves. Les résultats ne permettent toutefois pas de conclure à un rôle modérateur généralisé de la relation maître-élèves. À la vue des résultats, nous suggérons que les psychoéducateurs puissent prévenir et atténuer les signes d'épuisement professionnel chez les enseignants, notamment par la pratique du rôle-conseil auprès des enseignants et de la direction, par l'animation d'ateliers de développement professionnel et par la mise en place de programmes d'interventions.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».