L’usage des technologies de l’information et de la communication par les professeurs de l’Université du Québec à Trois-Rivières lors de leurs activités d’enseignement
Notice bibliographique
Résumé
As part of this research study we were interested in the analysis of the use of ICTs with a specific emphasis on the different uses of ICTs by teachers while teaching and in their exchanges with international students.To collect information on teachers' perceptions regarding the contribution of ICTs in their teaching activities, we used asurvey.The main objective of this research is to understand the perception of teachers regarding the use of ICTs during their teaching activities and during their interactions with international students.In order to do that, we will identify the technologies used by teachers, present the constraints that teachers face in the use of ICTs, and analyze the impact of the use of ICTs on teaching activities and interactions between teachers and international students.Our results highlight the crucial role of ICTs in the adaptation of international students, therefore it is essential to recognize the need for better support and training adapted to the needs of teachers and international students.An In-depth research of how teachers and educators can make the most of technology is needed.This could imply deeper training strategies for teachers on the effective use of digital tools, as well as innovative teaching approaches that would balance both digital and traditional methods.In conclusion, despite the limitations of this research, our results provide new information and contribute to the debate on the use of ICTs in teaching.They highlight the importance of taking into account the different uses of ICTs by teachers and the adaptation of international students to these new technologies.In the future, it would be interesting to study other countries or organizations that have adopted balanced approaches to the integration of technologies in education.This would allow lessons to be learned and more in-depth recommendations to be made for an effective use of ICTs that truly benefits teachers and international students in their teaching and learning activities.As part of this research, we seek to answer the following questions: What is the impact of the use of ICTs by teachers during their teaching activities?What ICTs are used and how are they integrated into these activities?What processes should be put in place by university managers?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».