NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO ON LINE: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA
Notice bibliographique
Résumé
Este trabalho tem como objetivo compreender o sentido do discurso dominante das NTICs, bem como os efeitos desse discurso na educação. Para isso, analisamos os discursos dos alunos-professores sobre a educação on line. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semidirigidas com doze professores universitários que participaram como alunos do curso Desenvolvimento de cursos on line utilizando o TelEduc, realizado pela Alfa (Faculdade Alves Faria) e UniEvangélica. O TelEduc é um ambiente de educação a distância desenvolvido pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (Nied) e Instituto de Computação (IC) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Esta pesquisa utiliza o dispositivo teórico Análise de Discurso (AD) da escola francesa para apreender os sentidos das palavras dos sujeitos da pesquisa, considerando as condições de produção nas quais os discursos foram construídos. Além da AD, como fundamentação do objeto de estudo, apropriamos de teóricos que nos possibilitaram discutir conceitos: em Castells (1999) e Schaff (1995), globalização e sociedade da informação; em Laval (2004) e Delleuze (1992), capitalismo e neoliberalismo; em Peters (2004) e Belloni (1999), educação a distância; e teóricos da AD: Pêcheux (1999), Orlandi (1996), Roure (1996), entre outros. Quanto aos objetivos, as análises mostraram que a maioria dos alunos entrevistados apresentavam processos de significação decorrentes do contexto sócio-histórico-ideológico no qual se encontram inseridos. Assim, eles atribuem sentido a esta modalidade educacional com relação à possibilidade de aproveitar o tempo. Eles também apresentaram em seus discursos marcas lingüísticas que apontam para falta do professor, do colega, da sala de aula. Um outro processo de significação apresentado pelos alunosprofessores desta pesquisa faz referência ao controle proporcionado pelas ferramentas tecnológicas na educação on line.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,037 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».