(Re)-enacting the Ontario Music Curriculum: Breaking the Cycle of Injustice
Notice bibliographique
Résumé
Within Ontario and under ideal circumstances, music education is a practice that is inherently community driven and culturally relevant, critically intertwined with identity, community building, and cultural sharing. Despite the pressing need for diversity, equity, and inclusivity within primary and secondary education, the Ontario Arts Curriculum (namely music) has not been revised within its recommended 10-year period. This has left Ontario arts educators adrift with little guidance regarding how to mandate equitably just teaching practices. The aim of this research, then, is to provide music educators with some of the tools required to interpret the Ontario Arts Curriculum so as to better facilitate a form of music education that celebrates cultural difference and social justice. This includes an analysis of current classroom practices surrounding music theory, history, and performance, to seek ways in which these subjects can be made more equitable, diverse, and inclusive for all using tools such as popular music and technology. The subject is approached through the work of Paulo Freire and encapsulates how those who are colonized and oppressed can take back their own voices within their educational learning by reimagining education as dialogical and problem- posing, encouraging students to engage with their personal views of the world and their own interests and histories. Thus, it is critical that the Ontario Arts Curriculum is examined through a Freirean perspective in an exploration of diverse, equitable, and inclusive classroom teachings to better music education practices for Ontario students of all backgrounds.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,030 | 0,030 |
| Communication savante | 0,010 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».