Análisis de caso de dos instituciones bilingües de la ciudad de Quito
Notice bibliographique
Résumé
Bilingual Educational Programs have experienced a growing demand all over the world, there are many perspectives about how and when to introduce a second language in educational programs, but seems to be unquestionable the importance of giving second language skills in educational programs. Canada has documented and study their bilingual educational programs for decades, and there have been successful in their outcomes. In Ecuador there are more than a hundred bilingual private schools registered (Ministerio de Educación del Ecuador, 2011) but there isn’t enough information about what kind of programs they are offering and their outcomes. It is important to recognize and understand how bilingual education works and what to expect when our students are involved in that kind of programs, this study couldn’t find objective and reliable information about comparative outcomes and characteristics of the programs that are offering bilingual education in the Ecuadorian context. \nThe objective of this study is to understand how two different bilingual educational programs differ in their approach about second language instruction and how their outcomes are in the sixth grade of general education; our goal is not to compare but to get to understand each program and their outcomes. \nThis study pretends to be a reliable source of information for parents and teachers that are concerned about bilingual education outcomes. This study will review how two different programs of bilingual education are structured and work in the Ecuadorian context, their characteristics, objectives and outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».