Assessment Scores of Remote and In-Person Learning for Grades Three - Six Students in an East Tennessee School District
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this comparative, quantitative study was to explore the relationship of interim test scores among remote and in-person learners, low-income students, and students with disabilities. In March 2020, a portion of students enrolled in a K-12 school in Northeast Tennessee was moved into remote learning until the end of the school year in May 2020. In July 2020, parents were given the option for their child to attend remote or in-person learning. While some chose in-person learning, giving reasons such as child-care, work obligations, or personal preference, others chose for their children to continue to receive online learning due to health concerns brought on by the pandemic. Since these decisions were made, some parents that originally opted for online learning chose to send their child back to school due to perceived obstacles faced within the online environment. This study was conducted to determine the efficacy of online learning in comparison to in-person learning for students grades three – six separated into the following categories: general population, students with disabilities, and low-income students. Comparison of both mathematics and literacy interim third quarter checkpoint data were analyzed using SPSS software to conduct a series of independent t-tests. Data were analyzed at the 0.05 level of significance. Twelve research questions were addressed testing corresponding null hypotheses. Results included third grade online literacy scores significantly exceeding the scores of in-person. Mean literacy and math scores were approximately equal for online and in-person learners. Overall, scores for students with disabilities and low socio-economic students were approximately equal whether the learners were online or in-person.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».