Children and parents: media use and attitudes report. Research document
Notice bibliographique
Résumé
of key themes Key findings Key findingsChildren's media access and consumption Online access and useThe amount of time 8-11s and 12-15s spend online has more than doubled since 2005… The amount of time 8-11s and 12-15s spend online has more than doubled, from 4.4 hours a week in 2005 to 11.1 hours in 2015 for 8-11s and from 8 hours to 18.9 for 12-15s.In contrast, time spent watching TV has increased slightly among 8-11s (from 13.2 hours in 2005 to 14.8 hours in 2015) and has remained stable among 12-15s (from 14.7 to 15.5 hours).…and 12-15s now spend nearly three and a half hours a week more online than they do watching a TV set This overall increase in time spent online was also visible between 2014 and 2015, from an average of 12.5 hours to 13.7 hours a week among 5-15s.The increase is particularly evident among 12-15s, who now spend 18.9 hours a week online, up from 17.2 hours in 2014.This is nearly three and a half hours more than they spend watching television on a TV set (15.5 hours). More children have internet access at home than in 2005…Although the proportion of children who go online, either at home or elsewhere, has not increased since 2014, ranging from 39% of 3-4s to almost all 12-15s (98%), it has increased only slightly since 2005 for 12-15s, when 94% used the internet at home or elsewhere 1 .Access at home has increased more substantially.In 2005, 61% of 8-11s and 67% of 12-15s had access to the internet at home.In 2015 close to nine in in ten 8-11s (91%) and nearly all 12-15s (96%) have internet access at home, either through a fixed broadband connection or through using a mobile network signal.In 2005 less than two-thirds of these home connections were broadband and 21% of 8-11s and 28% of 12-15s still had dial-up. …and compared to 2005, more are going online in their bedroomIn 2005 3% of 8-11s and 13% of 12-15s had internet access in their bedroom.In 2015 this has increased to 15% of 8-11s and 34% of 12-15s who have internet access via a desktop, laptop or netbook in their bedroom, and many also use portable devices, like tablets and mobiles, to go online.One in ten 5-15s now only go online using a device other than a desktop or laptop, an increase since 2014 Children aged 5-15 are less likely in 2015 than in 2014 to use a laptop or netbook (62% vs. 66%) or a desktop computer (28% vs. 32%) to go online.In contrast, one in ten 5-15s (11%)
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».