Citizenship Education and Embodied ways of Knowing: What can be learned from the voices of Ghanaian youth in schooling and education?
Notice bibliographique
Résumé
This article examines Ghanaian youth voices about issues of personal and moral character development through the teachings of local embodied ways of knowing.The purpose is with understanding how the role of discipline and the socialization of Ghanaian youth can help with informing what it means to be a responsible citizen.We briefly explore the theoretical and methodological underpinnings of researching moral character development, discipline and the relations to youth and citizenship responsibilities through youth voices.The paper is part of a longitudinal ethnographic project concerning Ghanaian youth, embodied ways of knowing and the implications for decolonization.We argue youth voices show complex understandings of embodied ways of knowing relating to questions of citizenship, discipline, character and belonging in the global context.The paper hence offers insights toward reforms needed in educational delivery (teaching, learning and instruction), as well as values of education to address the complexity of youth voice, decolonization, discipline, and embodied ways of knowing, so as to enhance the possibilities of coming to know citizenry, character, moral and community. Citizenship Education and voices of Ghanaian youthCitizenship education is a global concern for educators and many are working to ensure that schools are welcoming and safe spaces for all learners.Social harmony may be achieved by understanding the myriad issues and dimensions of what constitutes citizenship in diverse educational settings and how embodied learning in particular, when taken up critically, is relevant to enhancing the education of African youth.The bodies of African youth are a place of contiguous histories.Colonially augured by way of
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».