Ecocentric science education: More-than-human ethics, Goethean science, and poetic pedagogy
Notice bibliographique
Résumé
This thesis includes an introduction, an extended narrative, and eight essays integrating philosophies on science education, poetic inquiry, and place-based learning. This collection explores a range of questions and philosophical concepts, including environmental ethics, contemplative practice, Goethean science, arts-based learning, and reflective pedagogy. The introduction first reveals my personal motivation and contextual milieu, and then identifies the thematic relationship—ecological literacy for undergraduate students fostered through ecocentric theory and practice—across the essays. My research is positioned within the germane literature, and I clarify the relational provocation that poetry and other arts-based scholarship afford. Part I (Ground) includes an extended narrative that serves to situate my lived experience and place-based connection, a personal journey in the North Cascades that led me to question anthropocentric science education. Carl Leggo’s “Living poetically” is discussed as a methodology that cultivates more-than-human connection that promotes contemplative practice and a reciprocal relationship with life phenomena. Part II (Roots) explores human exceptionalism and self-interest towards other-than-humans. The aesthetic, holistic and moral qualities of Romanticism are considered in regards to science education. Goethean science, where students understand nature inwardly, offers an alternative to Newtonian science by incorporating the intentionality of phenomenological learning. Part III (Trunk) examines what we mean by “science education” and the reduction of nature to the order of the inanimate. Incorporating Goethean science in today’s natural sciences classrooms steps us away from conventional reductionist science methodology and moves us toward a conscious-process-participation epistemology. Part IV (Branches and Leaves) uses Leopold’s land ethic as a philosophical framework for relational education, and outlines the practical application of the GPS ecocache, and its integration with Kolb’s model of experiential education. Reflections on KPU’s Amazon Interdisciplinary Field School through narrative, journal entries, and photography elucidate the importance of teacher adaptability, confident mentorship, contemplative education, and nature as teacher. Part V (Fruit and Seeds) considers being a wild researcher, positionality of the natural world, embedded anthropocentrism in animal experimentation, and provides examples for ecocentric teaching and research in science.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,035 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».