Distance Learning among Teachers and School Principals in Francophone Institutions: An Initial Knowledge Repository Associated to Individual Competencies and Organizational Capabilities for Collaborative Work
Notice bibliographique
Résumé
More and more teachers and school principals in French-language minority contexts in Canada enroll in Web-based Distance Learning education programs. To reach instructional objectives, they are invited to complete collaborative learning activities using information and communication technologies (ICT). A number of studies have demonstrated the advantages of collaborative learning and practice communities for professional development. However, few studies have addressed the resources, knowledge and competencies adults need to possess to progress in a distance learning context. All the more, we know little about the knowledge management practices of educational institutions, although they offer more and more distance learning opportunities. As part of their research on organizational capabilities for the implementation of e-Government, St-Amant and Renard (2005) have elaborated a framework for the development of capabilities. According to the authors, two management fields need to be mastered in order to manage the development of organizational capabilities: problem resolution management and knowledge management. These two fields are strongly interrelated. Inspired by this work, our study aims to create and evaluate an initial knowledge repository associated with individual competencies as well as organizational capabilities for collaborative work supported by ICT in a distance learning context. This article reports on preliminary results obtained from experimentation conducted with Francophone teachers and school principals enrolled in an online distance learning program, as well as the knowledge and know-how included in an initial knowledge repository. According to the results of this study, the majority of participants found the repository useful since it has improved the quality of their work and made it easier to reach instructional objectives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».