Fit to Teach Physical Education?
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was two-fold, to explore the relationships between teacher's confidence to teach Physical Education (PE) and: 1) teacher's own physical activity levels; and, 2) teacher's formal PE training.Elementary school teachers (n = 58) completed an online survey between January and April 2010.An independent sample t-test and an analysis of variance was undertaken to achieve the study purpose.Results indicated that teachers who engaged in sufficient daily activity to meet the Canadian Physical Activity guideline were more confident in their ability to teach PE (p < .05).When considering teachers' formal PE training, results (albeit non-significant) confirmed that an increased confidence in teaching PE is associated with educational training in PE.In an effort to increase teachers' confidence instructing PE class, these findings support the importance of encouraging physical activity participation among generalist elementary school teachers and the need to offer ongoing PE training.Cette étude avait deux objectifs, soit examiner les relations entre la confiance des enseignants en leur aptitude à enseigner l'éducation physique, d'une part, et 1) le niveau d'activité physique individuel de l'enseignant; 2)la formation académique en éducation physique, d'autre part.Des enseignants de l'élémentaire (n = 58) ont répondu à un sondage en ligne entre janvier et avril 2010.Des tests T sur des échantillons indépendants et des analyses de variance ont servi dans le traitement des données du sondage.Les résultats montrent que les enseignants suffisamment actifs quotidiennement pour satisfaire aux lignes directrices canadiennes sur l'activité physique avaient plus confiance en leur aptitude à enseigner l'éducation physique (p < ,05).Les résultats révèlent aussi que la formation académique est corrélée positivement, mais de façon non significative, à la confiance à enseigner l'éducation physique.Dans le but d'accroître le niveau de confiance des enseignants d'éducation physique, cette étude souligne l'importance d'encourager les généralistes de l'élémentaire à s'adonner davantage à l'activité physique et confirme la nécessité d'offrir une formation continue en éducation physique.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».