Exploring the Past: A Retrospective Look at the Experiences of Young Men in High School Physical Education Classes
Notice bibliographique
Résumé
High school physical education classes aim to provide young men with the competence and confidence needed to lead a physically active lifestyle (Borghese, 2019; Tanaka et al., 2018). As well, physical education is recognized as a significant contributor to the daily accumulation of moderate to vigorous physical activity among young men (Tanaka et al., 2018). However, a considerable gap exists in the literature regarding what specific factors influence young men to participate during their physical education classes. Using a retrospective, qualitative description study, this research project explored the previous high school physical education experiences of 10 male-identifying students at the University of Saskatchewan. Using two rounds of semi-structured, individual interviews, each participant’s previous physical education experiences were investigated at length. The findings from these individual interviews can be understood through three themes: Us and Them, The Physical Education Teacher: “Him and His Football Boys” and Physical Cultural Capital. Woven throughout these three themes, the findings suggest that several key factors play a role in determining a young man’s participation and engagement in physical education. These key factors include competitiveness, participation in community hockey or on the school football team, relationships with the physical education teacher and accruement of physical cultural capital. The findings of this study support previous research, identifying physical cultural capital as a factor that affects engagement in physical education (Jachyra, 2014). As there is a paucity of research regarding young mens’ experiences with participation in physical education, this study aimed to add relevant information to a topic that lacks sufficient research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».