First Nations Authority of First Nations Education in the Yukon: A Path Forward
Notice bibliographique
Résumé
As Yukon First Nations prepare to regain authority over education, there is greater opportunity for individual First Nations to collaborate and create a unified approach to education. While each First Nation has their own vision and approach to education that must be honoured, there are also similarities. The purpose of this research is to present these similarities to create a unified, holistic approach moving forward. This research fits within an Indigenous research methodology, meaning it supports relational accountability, benefits the local community, and honours Indigenous Knowledge. Through a review of Indigenous education pedagogy and three case studies of Indigenous communities throughout Canada who have authority over education, four common themes for a First Nations education system emerged: culturally based, culturally relevant, culturally responsive, and locally controlled. These themes remained consistent with the results from the in-depth semi-structures interviews with representative from several Yukon First Nations. By creating a First Nations education system that reflects these common themes, a holistic approach to education can be developed that meets the needs of each Yukon First Nation. Opportunities for collaboration and unity will encourage Yukon First Nations to share resources and capacity, learn from each other, and create a stronger voice, benefiting all Yukon First Nations as they move forward. Yukon First Nations can create a clear path forward as they take this step toward regaining authority of First Nations education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,008 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».