Kadın eğitimi açısından Mehmed Zihni Efendi
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Notice bibliographique
Résumé
Osmanlı Devleti’nin son dönemlerinde Tanzimat Fermanı’yla (1839) başlayan ve II. Meşrutiyet’in (1908) ilanı ile devam eden yenilik anlayışı eğitime de yansımıştır. Kadınların eğitim alacağı kurumlar ve müfredatlar yenilenmiştir. Son dönem Osmanlı âlimlerinden olan Mehmed Zihni Efendi (1846 - 1913) bu döneme şahitlik etmiş ve ilmi kişiliğiyle ön plana çıkmıştır. \nBu çalışmada Zihni Efendi’nin kadın eğitimine ve öğretimine katkısı, ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıfların kız şubelerinde okutulmak üzere kaleme aldığı Kızlar Hocası ve Hanımlar İlmihali adlı ders kitapları çerçevesinde incelenmiştir. \n \n \n-------------------- \nIn the last period of the Ottoman Empire, the conception of innovation that began with the Imperial Edict of Gulhane (1839) and continued with the second constitutionalist period (1908), was also reflected in education. Institutions and curricula which women will receive education have been renewed. Mehmed Zihni Efendi (1846 - 1913), one of the scholars of the last period of Ottoman Empire, witnessed this period of innovation and came to the forefront with his scientific personality. \nIn this study, the contributions of Zihni Efendi to the education and training of women has been examined within the framework of the textbooks named Kızlar Hocası ve Hanımlar İlmihâli, which were written to be taught at the girls' branches of the third and fourth grades of primary school. Epistles of Kızlar Hocası ve Hanımlar İlmihâli are discussed in terms of method, content and religious teaching.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,011 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle