Integrating Local Cultural Knowledge as Formal and Informal Education for Young African Learners: A Ghanian Case Study
Notice bibliographique
Résumé
This paper is about schooling, education and socialization in Africa with a focus on the pedagogic \nand instructional relevance of local cultural resource knowledge such as the teachings of Indigenous \nproverbs. Using Ghanaian case material, the paper examines how Indigenous cultural knowledges \ninform the education and socialization of youth and suggest ways for rethinking schooling and \neducation in African contexts. Among the teachings of Indigenous proverbs highlighted are \nknowings about self and community, development of self-worth and character, importance of social \ndiscipline and collective social responsibility. The discussion also addresses the challenges of \nintegrating local cultural knowledges as part of the formal education of young learners. Cet article cherche à comprendre les processus de scolarité, d‘éducation et de socialisation en \nAfrique en se concentrant spécialement sur la pédagogie des connaissances culturelles locales telles \nque l‘enseignement des proverbes autochtones. Cet article examine comment les connaissances \nculturelles locales informent l‘éducation et les processus de socialisation des jeunes et suggère de ce \nfait une remise en question de la scolarité et de l‘éducation dans les contextes africains. Parmi les \nproverbes autochtones enseignés, certains font référence au développement personnel du soi et à la \nnotion de communauté, à l‘amour propre et à la dignité, à l‘importance de la discipline sociale et à la \nresponsabilité collective sociale. En conclusion, cet article discute également des défis auxquels il \nfaut faire face quand il est question d‘intégrer les connaissances culturelles locales dans la formation \nofficielle des jeunes apprenants.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,006 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».