Liberating language, teaching peace: Freirean foreign language pedagogy and localized peacebuilding in Cyprus
Notice bibliographique
Résumé
Intractable conflicts, often characterized by a profound depth of social divisions, resist traditional methods of peacebuilding.Resolution to such conflicts is often sought through alternative diplomacy and social intervention; education is a crucial aspect.Peace education seeks to promote reconciliation by encouraging learners' development of 'peace values' such as respect, empathy, and tolerance.In contexts of ethno-nationalist conflict, within which a linguistic difference separates disputant communities, a common foreign language is often necessary in both formal and informal intercommunal communication.As this research argues, liberatory approaches to pedagogy in foreign language education may support localized peacebuilding goals; Freirean pedagogy, with its emphasis on critical dialogue, localization, and humanization, has particular promise.Peace education initiatives are not unchallenged, however, and are often constrained or otherwise dependent on the broader political dynamics surrounding reconciliation in conflict-affected societies.For this reason, attention to the 'conditions of possibility' for implementing a peace pedagogy is crucial.This research seeks to illuminate these conditions through a heuristic description of peace-and foreign language education in Cyprus, and the place of English amid intercommunal interactions between Greek-and Turkish Cypriots.Qualitative data collected through document analysis and semi-structured interviews with scholars and practitioners in these educational environments are used to illustrate the relationship between foreign language pedagogy and peacebuilding.Findings show that EFL classrooms represent a uniquely promising curricular space in which peace pedagogy can be introduced, and that significant transformative potential exists in Freirean approaches to EFL education.These findings illustrate the obstacles and opportunities for integrating peace pedagogy in a foreign language classroom, providing insight into the nuance of "neutral" language use in peacebuilding.This thesis would not have been possible without the assistance I received from mentors, colleagues, friends, and family.Sincerest thanks to my faculty supervisors Dr. Jennifer Welsh and Dr. Rex Brynen for their invaluable advice during the research process, and to Dr. Megan Bradley for her exceptionally thoughtful evaluation
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».