Med verden under lupen : en kvalitativ studie av feltkurs i geofag på videregående skole
Notice bibliographique
Résumé
…fieldwork is perceived by many geographers as being at heart of geography (Gold.et.al.1991) an essential component of undergraduate education in geography (Kent et.al.,1997;Haigh and Gold, 1993), and as intrinsic to the discipline as clinical practice is to medicine (Fuller et al. 2006:1). The exploring tradition goes way back in the history of geography. In Norway, this tradition has been prominent, especially due to the Norwegian polar explorers such as Roald Amundsen, Otto Sverdrup and Fridjof Nansen. Thor Heyerdahl proved that the Indians could travel across the Pacific Ocean to Polynesia before the colonial times. Helge Ingstad was drawn to the white spots on the map, the terra incognita, and went to Canada to live amongst the Indians in the North. Fieldtrips gives the students the opportunity to explore, analyse, and work independently outside the classroom under supervision of a teacher. For many students, observation and physical appearance in the landscape can be rewarding. It is a good way to dedicate new knowledge and to get a deeper understanding of the themes already introduced. But still; there are some issues to address regarding fieldwork. It is expensive, requires a lot of planning and the learning outcomes are not certain to be outstanding. This thesis is written with the intention of examine why and how fieldtrips as a teaching method in upper secondary school is important. Due to lack of research in fieldtrips outside the teachers and students country of origin, the main focus in this thesis will be based on the values of fieldtrips to foreign countries and how these field trips may improve the learning environment. The methods are conducted in a qualitative manner, mainly using qualitative interviews. Two geology teachers and nine geology students from two different upper secondary schools participated in the study. These are the research problems investigated: 1) why are field courses important in teaching geology in upper secondary school? 2) In what way can field courses contribute to a better learning environment? 3) What strengths and challenges can be identified by arranging a field course in an area outside Scandinavia?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,015 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».