The role of parent-child storybook reading in a sampling of preschool family literacy programs supported by school divisions within a greater metropolitan area
Notice bibliographique
Résumé
The research documented the existence of preschool family literacy programs supported by school divisions in the Greater Winnipeg Metropolitian Area and studied their design, practices and evaluation procedures. Of particular interest was program emphasis on parent-child storybook reading. Four literacy programs were evaluated. Data, including on-site observations and semi-structured interviews with school administrators, program facilitators and instructors, as well as participating parents, was collected over a two month period from February to April. The resultant information was analyzed according to Nickse's (1991) three-stage heuristic for evaluating family literacy programs. Analysis probed: (1) design characteristics; (2) accountability/evaluation procedures and (3) 19 design features. Findings indicated that there was limited programming devoted to parent-child storybook reading, little inter-agency collaboration between the literacy programs and, although the programs were situated in areas of lowincome, high migrancy and unemployment, many program participants did not appear to fit these descriptors. A major concern was funding instability. Implications for future programming include: (1) increasing the time devoted to parent-child storybook reading; (2) fostering more collaboration between literacy program providers and other social service agency personnel; (3) ensuring the clientelle accessing the literacy programs are those most in need; and (4) providing long-term and consistent funding. Long-term evaluative research that follows the children into school is required to demonstrate the effectiveness of such parent/child preschool literacy programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».