Talking to young children about death: an investigation of parent-child conversations
Notice bibliographique
Résumé
Parent-child conversations have remained on the periphery of studies investigating children's developmental understanding of death and the circumstances under which death is first discussed with children have not yet been documented in the literature.The current program of research sought to investigate the content of parent-child conversations about death and the impact of such discussions.This dissertation is comprised of three manuscripts that collectively contribute to the literature by documenting young children's early experiences with death, exploring the role of parental beliefs and attitudes in parental explanations of death, and evaluating children's feelings and understanding of death after such conversations.The first manuscript reports on parental use of religious and biological explanations of death.Parents (n = 130) of children 1-to 7-years of age completed an online questionnaire.The types of explanations of death provided by parents were examined in relation to parental religiosity, afterlife beliefs, death anxiety, and perceptions of children's physical and emotional reactions to the conversations.The most frequent types of explanations provided to children were religious-spiritual.Parental beliefs in afterlife and death anxiety were able to accurately predict whether parents provided a religious-spiritual explanation.The majority of parents perceived no physical and emotional reactions in their children, however, there was a positive correlation between the biological explanation of the irreversibility of death and perceptions of children's generalized anxiety.The second manuscript provides information on children's earliest conversations about death and parental satisfaction with such conversations.Parents (n = 140) of children 2-to 7-years responded to an online survey regarding their children's vi rduire la peur au sujet de la mort et danger chez les enfants.Ensemble, les rsultats de ces trois tudes offre des donnes empiriques pour amliorer la littrature dveloppementale au sujet de la comprhension de la mort chez les enfants, ainsi que contribue une nouvelle ligne de recherche a ce domaine qui inclut les conceptualisations religieux-spirituel chez les enfants et le conversations entres parents et enfants.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».