“Why are we so Black?”: Nigerian families’ integration into schools in Canada
Notice bibliographique
Résumé
There is a paucity of research on the education integration experiences of non-refugee Black African migrants. This sometimes leads to the essentialization of the Black African immigrant experience. In Canada, Nigerian immigrants are mostly economic migrants (not refugees), and due to the colonial history of Nigeria, are predominantly English speaking. Given that Nigerian immigrants in Canada account for a significant number of Black Africans in Canada, and that they are largely overlooked in the research, it is necessary to explore the experiences of Nigerian immigrant families and their integration into the school system. It is in this context that this phenomenological study sought to inquire into the education integration experiences of Nigerian parents and their children in an urban city in Canada. The purpose of the study was to inquire into parents’ experiences and their perceptions of their children’s experiences as they integrated into schools in Canada. The study was grounded in Critical Race Theory and Intersectionality frameworks and used journaling and interview techniques to explore these experiences. Findings illustrated the potential of play, friendships, parental involvement, and positive attitudes of educators in fostering integration and belonging. It also illustrates how race, microaggressions, and lack of connection with others impeded integration. Suggestions included that schools should explore the potential for play in fostering belonging for newly arrived children. Also, teacher training education institutions and K-12 schools should adopt anti-racist and anti-colonial practices and approaches to engage with stakeholders.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,038 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».