Alphabet rap: hip hop and the recoolification of creative pedagogies as research
Notice bibliographique
Résumé
Drawing on contemporary arts education research (Dimitriadis 2009 and Ellsworth 2005) and Halberstam's critical theory of failure (2011), this paper uses a recent hip hop project with Sudanese young people from refugee backgrounds in Melbourne, Australia to question the constitutive power of creative pedagogies, hip hop and the Americanisation of the aspirations of former refugees in resettlement. While I argue that role models, particularly people of colour, are crucial to social, creative and pedagogical engagement, education systems now need to consider more broadly the possibility of flexible sites of learning and pedagogy that are interculturally creative and adaptive. This article is multi-modal reflecting its subject matter, featuring three viewable online video clips, created by project participants and the creative team and researchers, and colourful still images which reflect the interests and diversity of this creative pedagogical project. The hip hop music video created by the Sudanese Culture Shack participants with their Caribbean -Canadian artist in Melbourne, Australia offers testament and artefact to the multi-layered value of such work, and as Halberstam encourages us, pokes holes in the business-as-usual of hegemonic educational culture. It is simultaneously pedagogical, creative, collaborative and integrative, and continues to point toward the need for innovative pedagogies that are able to integrate creativity, collaboration and culture, and offer formal credit in return.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,054 |
| Communication savante | 0,013 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».