Annual report 2017-2018 of the chair UNESCO e ICDE: Open educational movement for Latin America
Notice bibliographique
Résumé
With the general objective of promoting the integration of research, training, and documentation of the open educational movement in Latin America, we worked based on the specific objectives, where the following results were achieved: \n\tObjective 1. To share and mobilize open knowledge, through training processes and implementation mechanisms. \nResults 17 lectures, 11 MOOCs (in the open platforms MexicoX and EdX), 8 workshops and 1 OpenLab were given, impacting more than 50,000 people from more than 40 countries. \n\tObjective 2. To promote the integration of academics from Latin America, through collaborative networks, to use and produce OER and join efforts to reduce gaps in education. Results The "UNESCO / ICDE International Stay 2017 Open Educational Movement for Latin America" was held from December 1 to 15, 2017, in Monterrey, Mexico (http://hdl.handle.net/11285/627991). 82 attendees from 11 countries participated: Argentina, Costa Rica, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Mexico, Peru, Paraguay, United Kingdom and Venezuela, as well as 18 panelists from Spain, Hong Kong, England, and Mexico. \n\tObjective 3. To produce and disseminate studies of the open educational movement and promote practices of digital publications. \nResults Three studies were carried out with funding from CONACYT and the Ministry of Energy of Mexico, 20 articles, 8 conference papers, 3 edited books and 101 open educational resources were published, available in open access at the Tecnologico de Monterrey repository (https://repositorio.itesm.mx/discover?scope=%2F&query=266632&submit=) \n\tObjective 4. To promote cooperation with other UNESCO Chairs in the area of open educational resources. \nResults Participation with the UNESCO Chair of the University of Athabasca, Rory McGreal, in the thematic edition of the Monograph for the Journal Comunicar (JCR Magazine and Scopus Q1) with the theme: "Science and shared knowledge. Open access, technologies, and education." (https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=revista&numero=54). Additionally, we participated in 2 panels with other UNESCO Chairs at the conferences of Canada and Slovenia and with the UNESCO Ecuador Office to give a lecture on inclusion. \n\tObjective 5. To cooperate closely with UNESCO in other relevant programs and activities. Results We were actively involved in the "OER Action Plan of Ljubljana", which was the product of a worldwide open consultation process - 6 regional consultations, open online consultation and debate during the 2nd OER World Congress, held on September 18-20, 2017 in Ljubljana, Slovenia, with more than 500 stakeholders from all regions, including 14 Ministers of Education or Higher Education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,085 | 0,033 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».