Citizenship - from ideal to reality. \nWhat are the perceptions of Citizenship Education's curricular delivery in schools?
Notice bibliographique
Résumé
For the last ten years, Citizenship Education has maintained its place on the National Curriculum as a statutory subject. This positioning has been fraught with difficulties as teachers struggle to know how the concepts of ‘Identity and Diversity’, ‘Rights and Responsibilities’ and ‘Democracy and Justice’ should best be ‘taught’, if at all. It is argued that the transition of Citizenship Education from policy to the delivered curriculum has been, and still is, highly problematic due to a historic mismatch between the priority it is given at policy level and the very different priority it is given in schools. It is argued that this mismatch is a result of inadequate resourcing (time, knowledge, human) and has implications for teacher and student perception of the subject and a consequently detrimental effect on its potential success. It is further argued that according to McCowan’s (2006) ‘curricular transposition’ model, attention must be given to the areas of implementational difficulty which Heater (2001) specifies and are corroborated as still existing 10 years on by empirical data collected for this study. The research identifies and labels three key school delivery models of Citizenship Education (Combined, Discrete and Integrated). It makes a comparison between the effectiveness of these models and looks at the varying impact of these models in terms of teacher and student perception. The study concludes that the enthusiasm of the students is largely dependent on that of the teachers, who value the subject, but need support and clarity from the government and from school management, in order to effectively and confidently deliver the Citizenship Education curriculum. The tension between vision and pragmatism is still very strong, but would be eased by more investment of thought and resources. If this investment is not made, then expectations about the impact of the subject need to be lowered.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,028 |
| Communication savante | 0,014 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».