Co-design and evaluation of an audio podcast about sustainable development goals for undergraduate nursing and midwifery students in Northern Ireland
Notice bibliographique
Résumé
Background: Sustainable Development Goals (SDGs) are universally recognized targets designed to combat poverty, inequality, and climate change. However, there exists limited awareness and understanding of these goals among nursing and midwifery students. To address this knowledge gap, a co-designed audio podcast was introduced as an educational tool to enhance students' comprehension of SDGs and their relevance to the healthcare profession. Methods: A prospective study was conducted at Queen's University Belfast, involving 566 first-year nursing and midwifery students. A 60-minute SDG podcast, co-designed with students and stakeholders, was made accessible within the university's learning management system. Pre- and post-test questionnaires were administered to assess changes in students' knowledge levels and attitudes toward SDGs. Additionally, 37 participants engaged in focus group interviews six months after listening to the podcast to explore their experiences and reflections. Quantitative data was analysed using paired t-tests and descriptive statistics, while qualitative data was analysed thematically. Results: The podcast significantly increased students' awareness of SDGs and their understanding of the goals' relevance to their profession and personal lives. Post-test scores showed substantial improvements across all three sub-scales: knowledge, professional relevance, and personal relevance. Moreover, participants rated the podcast as a valuable learning resource with high acceptability, although some expressed uncertainty about replay intentions. Focus group interviews revealed distinct themes related to knowledge enrichment, perceptions of relevance, behavioural intentions, pedagogical effectiveness, impact on attitudes, barriers and challenges, long-term impact, and recommendations for improvement. Discussion: This study demonstrates the potential of audio podcasts as an effective and engaging tool for increasing awareness and understanding of SDGs among nursing and midwifery students. The results suggest that such interventions can positively impact students' knowledge, attitudes, and behavioural intentions regarding the SDGs. The findings also emphasize the importance of co-design in developing educational resources tailored to the specific needs and preferences of students. This research contributes to the broader discourse on integrating SDG education into healthcare curricula and offers valuable insights for future educational interventions. Further research is needed to explore the long-term effects and generalizability of this approach and to enhance the pedagogical effectiveness of such podcasts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,036 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».