A Cognitive-Motivational Approach to Understanding Gendered Sexual Response: the Role of Attentional Mechanisms
Notice bibliographique
Résumé
Sexual arousal involves changes in physiology, emotions, and cognitions, and is positively associated with sexual outcomes (e.g., sexual activity, sexual desire) and well-being (e.g., physical and mental health, overall quality of life). As such, factors that influence sexual arousal are expected to also influence sexual outcomes and well-being. Theoretical models propose that sexual arousal and subsequent sexual outcomes are the product of a cognitive-motivational processes; however, relatively little research has investigated these underlying processes in samples of men and women. This has resulted in a large body of literature documenting gender differences in sexual arousal and sexual outcomes, with little understanding of how these outcomes develop. My program of research seeks to understand the attentional processes involved in processing sexual cues, with a specific focus on elucidating cognitive-motivational factors contributing to the gender effects observed in sexual response patterns. Informed by cognitive-motivational models of sexual response, the three studies investigate different stages of attentional processing and examine how features of these stages influence sexual response in men and women. Results of these studies confirm gender similarities and differences in automatic, initial, and controlled attentional processing of sexual cues, as well as the stimulus features capable of capturing attention. The results of these studies indicate the presence of several distinct information-processing mechanisms that may be relevant to the regulation of sexual response (i.e., attentional orienting and capture, difficulty disengaging, and attentional adhesion). Implications of this research include greater understanding of the cognitive-motivational processes involved in sexual arousal contributing to normative sexual functioning and how this may differ for men and women. The paradigms and processes identified in the current studies may have direct implications for the development of new measures to assess sexual interest, identifying mechanisms underlying sexual function and dysfunction, as well as informing the development of attention-based interventions for individuals who have difficulties regulating their sexual arousal.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».