Eficacia de un programa de ejercicio físico activo y estimulación táctil en bebés de riesgo neurológico y sus efectos en el desarrollo cognitivo y psicomotor y el estrés parental
Notice bibliographique
Résumé
Objetivo \nValorar el efecto del masaje infantil y ejercicio físico facilitado sobre el desarrollo mental y psicomotor de niños de alto riesgo neurológico, así como su influencia sobre la regulación del sueño de los niños y el estrés de sus madres.\nMétodo\nEstudio cuasi-experimental longitudinal con niños de riesgo neurológico, de los 4 a los 18 meses de edad corregida, divididos en grupo experimental (n=44) y grupo control (n=36) pertenecientes a los Equipos de Atención Temprana de Murcia.\nSe realizó un programa de entrenamiento a los padres en ejercicio físico y masaje infantil, dirigidos por un fisioterapeuta. Esta intervención consta de dos fases: la primera con una sesión semanal durante cinco semanas consecutivas y la segunda con cuatro sesiones trimestrales. A los padres se les recomendaba repetirlo a sus hijos una vez al día en el domicilio.\nA todos los niños se les evaluó el nivel de desarrollo psicomotor y cognitivo al inicio del programa (4 meses de edad corregida), a los 12 y a los 18 meses de edad corregida con la “Bayley Scales of Infant Development-II” y “Alberta Infant Motor Scale”. Los padres de estos niños cumplimentaron un cuestionario relacionado con el sueño nocturno de sus hijos, al inicio, a los 12 meses y a los 18 meses Además, el estrés de los padres del grupo experimental se evaluó al inicio y tras las primeras cinco semanas de la intervención mediante el cuestionario “Parenting Stress Index”.\nResultados \n\tEl nivel de desarrollo motor, medido con “Alberta Infant Motor Scale”, mejoró en el grupo experimental respecto al grupo control a los 12 meses, obteniendo aumentos significativos tanto en los centiles (p=0,01), como en las puntuaciones directas (p=0,01) y en la subescala de prono (p=0,004). En la subescala de sedestación las mejoras fueron marginalmente significativas (p= 0,06). \n\tTras las primeras cinco semanas de intervención encontramos un aumento significativo en las horas (p=0,001) y calidad de sueño nocturno (p=0,001) de los niños del grupo experimental, así como una disminución en el nivel de estrés de las madres p=0,01).\n\tLa adherencia de las madres a la intervención domiciliaria fue mayor al inicio, cuando las sesiones de entrenamiento eran semanales.\n\tConclusiones\n\tEl masaje infantil y el ejercicio físico facilitado por los padres a los niños de alto riesgo parece mejorar el desarrollo psicomotor a corto plazo y medio plazo. Este tipo de intervención parece influir favorablemente también en la regulación del sueño nocturno de los niños y en el nivel de estrés de sus padres.\nObjective\n\tTo assess the effect of infant massage and active physical exercise on mental and psychomotor evolutionary development in children who are at high neurological risk. Influence of this intervention on the regulation of the children’s sleep patterns and their mother’s stress levels was evaluated as well.\nMethod\n\nA longitudinal quasi-experimental study with children at neurological risk, from 4 to 18 months corrected age, who are overseen by the Early Support Teams of Murcia. The children were divided into an experimental group (n = 44) and a control group (n = 36).\n\tA training programme of physical exercise and infant massage was presented to the parents, conducted by a physiotherapist. This intervention consisted of two phases: the first of weekly sessions for five consecutive weeks and the second of four quarterly sessions. Parents were encouraged to repeat the programme daily with their children at home.\n\tThe level of initial development of all children was assessed during the first four months and at 12 and 18 months corrected age, using the “Bayley Scales of Infant Development-II” and the “Alberta Infant Motor Scale”.\n\tThe parents of the children from both groups completed a questionnaire to assess the effect of the programme on the nocturnal sleep of their children, at the beginning of the programme and at 12 months and 18 months. \nAfter the first 5 weeks of intervention, the sleep of the experimental group was evaluated. Also, the stress levels of the parents in the experimental group were assessed at both the beginning and after the first 5 weeks of intervention, using the “Parenting Stress Index” test.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».