A global perspective on leadership in educational research
Notice bibliographique
Résumé
A global perspective on leadership in educational research is offered that is focused on the educational knowledge generation and mobilization of the explanations of self-study practitioner-researchers of their educational influences in learning with values of human \nflourishing that include living global citizenship. The explanations are drawn from Living Theory researchers in the UK, the Republic of Ireland, South Africa, Australia, Canada, Pakistan, Nepal, China, Afghanistan, Romania, Hawaii and Italy. An analysis of meanings of \nliving global citizenship takes care to answer questions and to reduce the colonizing influences of a definition of living global citizenship influenced by Western academic discourses. An analysis of the power relations involved in legitimating the livingeducational-theories of individual in global academic contexts, is followed by an analysis of \nthe educational knowledge mobilization of Living Theory research in global contexts. \nEducational Leadership in this knowledge mobilization is focused on a living-educationaltheory of international development. It includes the importance of communities of educational researchers working and researching collaboratively to extend the influence of Living Theory research as a global social movement with values that carry hope for human flourishing. The role of the multi-media Educational Journal of Living Theories (EJOLTS) in providing global educational leadership is focused on the use of digital visual evidence in both the generation of valid explanations of educational influences in learning and in the \nclarification of meanings of embodied expressions of values of human flourishing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».