Guidance Counselors' Enactment of Educational Equity Policies: A Cross-Case Analysis of Ontario and Trinidad and Tobago
Notice bibliographique
Résumé
This dissertation examined the experiences of guidance counselors in enacting educational equity policies in one district school board and eight secondary schools in Ontario; and three school districts and eight secondary schools in Trinidad and Tobago (T&T). In Ontario, the enactment of educational equity policy in local district school boards is influenced by broader issues of neoliberal globalization and their impact on education equity, causing a shift in focus on reducing student gaps and increasing student achievement towards the marketization and commodification of education. Likewise in T&T, the issues in education and policy enactment are centred around the lingering effects of colonialism operating within a differentiated and segregated school system that is perceived as elitist and based on meritocratic ideologies.\nIn this dissertation, postcolonial, policy sociology, and policy enactment theories serve as conceptual frameworks to understand the actions/positions and roles of guidance counselors in equity policy work. Using a qualitative, cross-case policy enactment approach, interviews were conducted with eight guidance counselors in Ontario, and eight guidance counselors in T&T to investigate their work on enacting educational equity policies at secondary schools. Primary data were collected from semi-structured interviews, transcribed verbatim and analyzed using thematic analysis and coding strategies for inductive studies. Secondary data were collected from governments' Ministry of Education policies in Ontario and T&T.\nThe findings revealed that postcolonial antecedents and neoliberal globalization influence education and equity work in Ontario and T&T secondary schools. In Ontario and Trinidad and Tobago educational equity policy enactment work exists within contextual dimensions impacting the different roles and positions guidance counselors assumed in their policy enactment work at secondary schools. The analysis of policy documents and interview data for Ontario and Trinidad and Tobago revealed the symbolic nature of educational equity policies.\nKeywords: equity policy; educational policy; guidance counselor; policy enactment; Ontario; Trinidad and Tobago; postcolonial theory, policy sociology, cross-case analysis, contexts
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».