Investigation of the effect of the low learner pass rate in mathematics on unemployment in KwaZulu-Natal Schools.
Notice bibliographique
Résumé
Unemployment is very high in South Africa. During the last quarter of 2016, unemployment was more than 25%. At the same time, the failure rate in mathematics in the Grade 12 examinations in South Africa is also very high. The aim of the study is to establish if there is any relationship between the high unemployment rate and the low rate of learner achievement in mathematics. Hence, the topic of the research is “Investigation of the effect of low learner pass rate in mathematics on unemployment in the KwaZulu-Natal schools”. In this study, the researcher employed both quantitative and qualitative analysis to uncover the facts about the problem at hand. In this research, the samples were taken at random and consisted of participants from the Amajuba District, to represent the province. The participants consisted of circuit managers, high school principals, deputy principals, subject heads of departments, teachers of mathematics and commerce and mathematics lecturers at Amajuba Technical College. A total of 156 questionnaires were distributed and 112 were completed and returned. Based on the questionnaire responses and the literature review, unemployment is caused by the lack of skills and the scarcity of mathematics qualifications among the workforce. Accordingly, many students fail mathematics and leave school early. Such students do not possess the skills that are required by the labour market. Hence, they constitute a considerable component of the unemployment rate.It was concluded that the low learner pass rate in mathematics actually contributes to the high unemployment rate in KwaZulu-Natal and in the whole country. The researcher recommends the establishment of a special school that would teach entrepreneurship and simultaneously re-teach mathematics to the out-of-school youth who obtained low symbols in mathematics at the Grade 12 level. The researcher further recommends the founding of an in-service centre for the newly-appointed mathematics teachers and for the teachers whose learner pass rate in mathematics is low.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».