Influencia de los tiempos muertos en el voleibol de base
Notice bibliographique
Résumé
El voleibol es uno de los deportes más practicados en el mundo, ya sea a nivel profesional o de vacaciones con los amigos. Pese a ello, no mucha gente conoce todas las normas de este deporte ni las funciones del entrenador. Una de las herramientas que tienen los entrenadores para mejorar la dinámica del equipo son los “Tiempos Muertos”, pequeñas pausas de 30” para que el entrenador pueda dar instrucciones a sus jugadores y romper la dinámica rival. \n \nEl objetivo de este estudio es conocer como afectan estos tiempos muertos al rendimiento del equipo en categorías inferiores. Para ello se ha realizado un estudio de 1092 tiempos muertos pertenecientes a 144 partidos de categorías cadete y juvenil de la Federación de Madrid de Voleibol. Los resultados han mostrado que los entrenadores no gastan todos los tiempos muertos de los que disponen, y éstos se utilizan principalmente cuando se va perdiendo. Se ha visto que hay una gran relación entre pedir el primer tiempo muerto y ganar el set, que los tiempos muertos se utilizan sobre todo en el tercer periodo del set y que no hay ninguna relación importante entre pedir tiempo muerto y ganar el punto siguiente. Por lo tanto, los resultados muestran una influencia de los tiempos muertos, aunque no de forma inmediata.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».