Lâinfluence des habiletés de motricité fine et des capacités attentionnelles à la\nmaternelle sur les habiletés dâécriture au début de lâécole primaire.
Notice bibliographique
Résumé
Nous avons examiné la nature du lien, additif ou interactif, entre les capacités\nattentionnelles et les habiletés de motricité fine et leur influence sur les habiletés\nd’écriture ultérieures. Les mesures de l’échantillon (n=439) de l’étude montréalaise\nsur le préscolaire en milieu défavorisé (MLEPS) à la maternelle incluent des\nquestionnaires aux enseignants, des évaluations sur la connaissance des nombres et\ndu vocabulaire réceptif des élèves et caractéristiques familiales rapportées par les\nparents. En 3ème année, les mesures proviennent de questionnaires aux enseignants.\nSelon les résultats des régressions multiples de notre modèle, un élève qui avait de\nbonnes capacités d’attention ou de motricité fine à la maternelle, avait plus de\nchances d’avoir de bonnes habiletés d’écriture en 3ème année. L’interaction entre\nl’attention et la motricité fine était aussi significative, ce qui signifie que les capacités\nd’attention, avec l’influence des habiletés de motricité fine, prédisent davantage les\nhabiletés d’écriture ultérieure. Il est pertinent de mesurer la réussite scolaire en\nécriture puisque les élèves à l’école peuvent investir de 31 à 60% de leur temps à\nréaliser des tâches motrices et 85% de celles-ci incluraient un crayon et du papier\n(McHale & Cermak, 1992). L’écriture serait aussi importante que les mathématiques\net la lecture pour la réussite scolaire (Cutler & Graham, 2008). En identifiant les\néléments clés de la réussite en écriture, nous pourrons mieux intervenir et soutenir les\nélèves, et ainsi, nous pourrions augmenter leurs chances de vivre des expériences\npositives à l’école, d’obtenir un diplôme et d’ intégrer le marché du travail.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».